Działania szkół
Przejdź do działu "Dobre praktyki"Znaleziono: 168
-
Piątka na piątkę - II etap (Etap II - Podstawowy - Semestr I)
W celu zdiagnozowania potrzeb społeczności szkolnej przeprowadzono ankiety wśród rodziców. Zadano następujące pytania: Czym interesuje się Państwa dziecko? Co lubi robić” Czy szkoła prowadzi działania umożliwiające rozwijanie pasji Państwa dzieci? Jakie to działania? Jakie działania mogłyby się przyczynić do rozwijania zainteresowań (pasji) uczniów? Uczniowie zaś mogli wypowiedzieć się swobodnie wrzucając swoje wypowiedzi do skrzyni pomysłów. Zadano im pytanie: W jaki ...
-
SOLIDARNOŚĆ w Siódemce. (Etap I - Podstawowy - Semestr I)
Z listy obszarów głównych wybraliśmy obszar 9, czyli SOLIDARNOŚĆ: szkoła uczy solidarności, wzajemnej pomocy i buduje kulturę dzielenia się. Wybór poprzedzony został rozmowami prowadzonymi wśród nauczycieli, rodziców z Rady Rodziców oraz uczniów działających w Samorządzie Uczniowskim. Nasza szkoła jest niewielka – uczą się w niej uczniowie wygasającego gimnazjum oraz klas pierwszych, drugich i czwartych szkoły podstawowej. Uczęszczają na niej uczniowie ...
-
Piątka na piątkę (Etap I - Podstawowy - Semestr I)
Na podstawie rozmów członków zespołu, analizy zasobów i potrzeb szkoły oraz otwartych rozmów z uczniami wybraliśmy obszar "Pasja do nauki". Od jakiegoś czasu można zaobserwować spadek motywacji uczniów do nauki. Uczniowie nie dają z siebie nic poza niezbęne minimium. Chcielibyśmy, aby nasza szkoła była miesjcem, w którym uczniowie nie tylko chętnie się uczą, ale również miejscem rozwijania swoich pasji i ...
-
Kreatywna praca w ZSiPP nr 3 w Ostrowcu Świętokrzyskim (Etap II - Podstawowy - Semestr I)
Zespół projektu „Szkoła z klasą 2.0” odbył spotkanie pod kierunkiem dyrekcji szkoły oraz koordynatora. W wyniku dyskusji podjęto decyzję o przeprowadzeniu ankiety wśród rodziców, podziale społeczności szkolnej na 3 grupy wiekowe oraz dostosowaniu opracowanych pytań do danego poziomu. Określono sposób i czas realizacji działań oraz osoby odpowiedzialne. W grupie klas I-III nauczyciele przeprowadzili rozmowę z wybranymi przedstawicielami wyjaśniając cel spotkania. ...
-
Etap 1 – wybór obszaru (Etap I - Podstawowy - Semestr I)
Wybraliśmy obszar „Obywatelstwo”, ponieważ naszym priorytetowym działaniem jest zaangażowanie uczniów w proces podejmowania decyzji oraz kształtowanie w nich postawy odpowiedzialności za siebie i innych. Po zapoznaniu uczniów i grona pedagogicznego z proponowanymi obszarami, dyskusjach i burzy mózgów uznaliśmy, że obszar ten będzie najlepiej odpowiadał potrzebom naszej szkoły.
-
Opis etapu I realizacji programu (Etap I - Podstawowy - Semestr I)
Wybraliśmy obszar Dobre relacje. Z uwagi na fakt, iż bardzo zależy nam na dobrych relacjach i jak najlepszej komunikacji między wszystkimi członkami szkolnej wspólnoty. Chcemy usprawnić wzajemną komunikację - zarówno bezpośrednią, jak i wirtualną - tak aby polepszyć przepływ informacji i poprawić relacje między różnymi członkami szkolnej społeczności.
-
Opis etapu I realizacji programu (Etap I - Podstawowy - Semestr I)
Wybraliśmy obszar Dobre relacje. Z uwagi na fakt, iż bardzo zależy nam na dobrych relacjach i jak najlepszej komunikacji między wszystkimi członkami szkolnej wspólnoty. Chcemy usprawnić wzajemną komunikację - zarówno bezpośrednią, jak i wirtualną - tak aby polepszyć przepływ informacji i poprawić relacje między różnymi członkami szkolnej społeczności.
-
Weź szkołę w swojej ręce (Etap I - Podstawowy - Semestr I)
Wybraliśmy obszar OBYWATELSTWO. Rozpoczęliśmy od wydrukowania waszych pomocy i przeanalizowania ich w domu. Potem pod kierunkiem pani wicedyrektor i koordynatora wspólnie przeanalizowaliśmy plusy i minusy poczszególnych propozycji obszarów. Najwięcej problemów pojawiło się w obszarze szóstym obywatelstwo. Dlatego to ten obszar został przez nas wybrany.