Pierwsze Targi Samodzielności (Etap IV)


  • Kategoria:

    Samodzielność

  • Dodano:

    11.06.2019

1) Opiszcie przeprowadzone działania. [W załączniku do opisu zamieśćcie zdjęcia i inne materiały pokazujące proces i efekty Waszych działań.]

Nasze działania zaplanowaliśmy w ten sposób, żeby finał, czyli „Pierwsze Targi Samodzielności”, były uwieńczeniem kilku równolegle prowadzonych na terenie szkoły aktywności.  Przede wszystkim chodziło nam o to, by uczniowie mieli możliwość zaistnieć na terenie szkoły, odważyli się pokazać swoje pasje, dzielili się z innymi swoimi umiejętnościami, uczyli się wzajemnie, pomagali sobie.

W klasach 0-3 od 15 marca zaczęły działać „Życzliwe pary”. W każdy poniedziałek dzieci losowały kolegę lub koleżankę, tworząc pary, w których współpracowały  przez okres tygodnia. Dzieci miały możliwość wzajemnego poznania się, nauczyły się pomagać oraz przyjmować pomoc (to niejednokrotnie było trudniejsze niż pomaganie), ucząc się nawzajem lepiej przyswajały wiedzę, klasy się zintegrowały. 

Równolegle wprowadzono pomysł, który nazwaliśmy„Mediator w klasie”. Raz w tygodniu  losowo był wyłaniany w klasie uczeń-mediator, którego zadaniem było rozwiązywanie konfliktów między rówieśnikami (oczywiście pod czujnym okiem nauczyciela). Nauczyciel interweniował dopiero wtedy, gdy mediator nie dawał rady pomóc. To działanie było bardzo trudne przede wszystkim dla nauczycieli. Łatwiej jest zamknąć dziecięcy konflikt odgórnie, niż cierpliwie czekać, aż mediator doprowadzi do dziecięcego kompromisu. Bywały sytuacje, w których nauczyciele musieli interweniować, ale w proces rozwiązywania konfliktu włączali całą klasę. Efekty już widać. Z drobnymi problemami dzieci radzą sobie same, przy poważniejszych wielu uczniów szuka wspólnie rozwiązania, dzieci są silniejsze emocjonalnie, wiele z nich nauczyło się w akceptowalny sposób wyrażać negatywne emocje.

Od marca do maja ruszyła w trzech klasach 0a, 0c i Ia akcja  „Mam talent”. Chętne dzieci prezentowały na forum swoje umiejętności i zdolności, opowiadały o zainteresowaniach, przynosiły do szkoły swoje zbiory. Początkowo dzieci podeszły do zadania z entuzjazmem, ale w pewnym momencie zaczęło brakować uczniom pomysłów, jak zaprezentować pasje, by było to atrakcyjne dla rówieśników.  Niektórych zniechęcała potrzeba przygotowania się w domu, niekiedy przeszkodą była nieśmiałość, która blokowała aktywność. Dzięki akcji dowiedzieliśmy się między innymi, że nasi uczniowie chętnie malują, lepią, gotują, uprawiają rośliny, uczą się języków obcych, pływają, wyszywają, grają na gitarze, próbują wyczynowo jeździć na rowerze, układają kostkę Rubika, nagrywają filmiki, próbują prowadzić blogi. Najmłodsi mogli także posłuchać o zainteresowaniach mieszkańców miasta w ramach autorskiego projektu „Ludzie z pasją” http://sp2mosina.edu.pl/?p=7255.

 

W klasach 4-8 i gimnazjum także poszukiwaliśmy talentów. Uczniowie SU przygotowali akcję plakatową, zachęcali do zgłaszania się chętnych uczestników poprzez ogłoszenia nadawane przez radiowęzeł.  Chętni uczniowie prezentowali swoje zainteresowania podczas dużych przerw, niektórzy z nich zdecydowali się na zorganizowanie i poprowadzenie swojego stoiska podczas Pierwszych Targów Samodzielności. Bardzo mocno w akcji pomogła nam nauczycielka plastyki, dzięki niej dwoje bardzo utalentowanych uczniów miało wystawy na terenie szkoły. Wśród mniej odważnych uczniów przy poszukiwaniu i promowaniu talentów poza klasami pomagało nam kilku wychowawców. Uczniowie opowiadali o swoich pasjach w klasach, kilku z nich zorganizowało stoisko na Targach. O działaniach w klasie 4e tak napisała wychowawczyni: „Z uczniami klasy IVe poznawaliśmy się różnymi sposobami. Między inny uczniowie wypełniali rysnotkową ankietę, w której pytałam o uzdolnienia, zainteresowania. Podczas zajęć wychowawczych, wycieczek, rozmów, dzieci odkrywały przede mną, ale i przed swoimi koleżankami, kolegami swoje, czasami skrywane zdolności, zainteresowania, aktywności pozaszkolne. Ja podpowiadałam im nowe pomysły na zajęcie wolnego czasu.

W chwili podejmowania decyzji, czego uczniowie mogą nauczyć swoich młodszych i starszych kolegów uczniowie rzucali swoje propozycje. Następnie wybieraliśmy propozycje możliwe do realizacji podczas Targów Samodzielności. Okazało się, że zwycięskie  pomysły, to tworzenie kwiatków z bibuły (chłopcy robili takie w ramach prezentu dla koleżanek na Dzień Kobiet), motylki origami (uczniowie ozdabiali nimi wiosenne okna w sali), zentangle (sposób ozdabiania dowolnego kształtu różnorodnymi wzorami). Ustaliliśmy wspólnie, jakie materiały będą potrzebne, w jaki sposób je zdobyć. Uczniowie samodzielnie uczestniczyli  w zebraniach z panią koordynator. Sami zadbali o przygotowanie plakatów, materiałów i

instrukcji pomocnych w stworzeniu stoiska.” (Marzena Kasprzak)

 

Świetlica nawiązała między innymi kontakt ze szkołą w Czempiniu. Przyjechała do nas uczennica, która jest pasjonatką hip-hopu, zdobywa nagrody w hip-hopie indywidualnym i z zespołem „Bubble Beat” na szczeblu ogólnopolskim. Jedenastolatka zorganizowała warsztaty dla naszych uczniów, zgodziła się także przeprowadzić warsztaty na Targach. Rodzice z ciekawością obserwowali nasze działania. W kwietniu jedna z mam, prowadząca fundację wojtusiaki https://pl-pl.facebook.com/wojtusiaki/, zaproponowała, by wszystkie klasy w szkole objąć warsztatami z pierwszej pomocy. Dzięki jej kontaktom i współprowadzeniu warsztatów wszystkie klasy w szkole nauczyły się udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej i obsługi defibrylatora. Oczywiście na Targach także zorganizowano stoisko z pierwszą pomocą, ale tym razem to już uczniowie (pod czujnym okiem fachowców) uczyli siebie nawzajem promując  hasło „Ratuję, bo potrafię”.

 

Rozwijaliśmy także grupy wolontariackie. W te działania włączył się Szkolny Klub Wolontariusza. Uczniowie poprzez wystawy, plakaty, informacje przez radiowęzeł zapraszali kolegów i koleżanki do działań wolontariackich. Nie tylko byli ich współorganizatorami, ale także przygotowywali różnorodne akcesoria na akcje m.in. nauczyli się wypiekać i zdobić pierniczki, wykonywać motyle (poznawali różne style, sposoby, niektóre były ich pomysłami), tworzyli wyroby z ceramiki, plakietki. Wzięli udział w „Motylim Wolontariacie”, REDEMPTORIS MISSIO, manifestowali na festynie solidarność z osobami niepełnosprawnymi i z zespołem Downa,  kwestionowali na rzecz hospicjum, przebywali na imprezach masowych jak „Majówka w Botaniku”, pomagali przy uroczystościach gminnych m.in. wizycie Prezydenta RP w Mosinie, Turniej Formacji Tanecznych, Biegu Eleganta.

Uczyli się kontaktów z ludźmi, odwagi, wypowiadania, życzliwości, otwartości, współpracy, promocji, organizacji imprez masowych.

 

Działania, które opisałam, były kluczowe przy tworzeniu formuły Pierwszych Targów Samodzielności. Zbudowanie koncepcji to konsekwencja aktywności, które udało się nam uruchomić wśród dzieci i młodzieży. Na zebraniu Zespołu w kwietniu metodą „burzy mózgów” wygenerowaliśmy kilka pomysłów na formułę Targów. Uczniowie przedyskutowali i wpisali swoje. Zdecydowaliśmy, że w Targach wezmą uczniowie klas 0, pierwszych, czwartych, piątych oraz ósmych. Pozostali mogli dołączyć na przerwach bądź, jeśli zgodę wyrazi nauczyciel, na dowolnej lekcji.  Podzieliliśmy się zadaniami. Planner, na którym na bieżąco wpisywaliśmy zrealizowane pomysły, potrzeby, pytania, podziękowania, motywujące emotikonki itp. był ogólnodostępny dla wszystkich uczniów, rodziców i nauczycieli w jednej z sal lekcyjnych, która stała się targowym centrum dowodzenia. Pomysł na bieżąco ewaluował. Dwa tygodnie przed Targami uczniowie tworzyli na przerwach w centrum dowodzenia plakaty (harmonogram, certyfikaty, rozstawienie stoisk, punkt pobierania kart, kartę Mistrza Samodzielności, dyplomy oraz plakat z tajemniczą nazwą ewaluacja, plakaty promujące akcję). Osoby, które zgłosiły się do prowadzenia stoisk, pracowały nad koncepcją swojego stanowiska. Jako pomoc otrzymały ulotkę „Jak przygotować stoisko?”. Uczniowie powołali zespół dokumentujący wydarzenie ( fotografowie oraz dziennikarze).

 

 Pierwsze Targi Samodzielności odbyły się 30 maja i trwały trzy godziny. Otworzyła je pani dyrektor oraz koordynator. Uczniowie dobrali się w grupy 3-5 osobowe (starsi opiekowali się młodszymi), pobrali karty Mistrza Samodzielności i ruszyli samodzielnie uczyć się nowych umiejętności. Na każdym stanowisku po zmierzeniu się z zadaniami otrzymywali pieczątki. Po powrocie do głównej sali odwiedzali stanowisko „Ewaluacja”. Ostatnim miejscem, które odwiedzali było stanowisko „Certyfikat”, na którym sami wypisywali sobie dyplom. Podczas oficjalnego zakończenia Targów uczniowie, rodzice, nauczyciele, goście podkreślali przede wszystkim atrakcyjność formuły, która pozwoliła na zdobycie nowych doświadczeń, lepsze poznanie się, promocję umiejętności uczniów i zgodnie z nazwą wydarzenia maksymalną samodzielność.  

 

Czego się można było nauczyć na naszych Targach Samodzielności? Najmłodsi z pomocą gimnazjalistów przygotowali  stoiska: „Guzik z pętelką” – przyszywanie guzików, wyszywanie, wiązanie węzłów żeglarskich: kokardki, ósemki, płaskiego;  „Kącik Czyściocha” – zamiatanie, odkurzanie, mycie stolików;  „Stare i nowe gry podwórkowe – gry i zabawy naszych mam”: guma do skakania, skakanki,  hula-hoop. 

W świetlicy Beatka, uczennica innej szkoły, uczyła hip – hoopu ( zajęcia cieszyły się ogromną popularnością, trwały 15 minut, przed salą ustawiały się kolejki!). Na stoisku Pani dyrektor, której pasją jest malarstwo, malowano potężny obraz pt.” Mosina fajna gmina”. Uczniowie działający w wolontariacie uczyli na specjalnym przyrządzie robienia odznak,  wspólnie lepiono misy z gliny ( później zostały wypalone w piecu i uczniowie mogli je odebrać). Kolejne stoiska to: zentangle, kwiatki z bibuły, motylki origami, taekwondo, judo, tworzenie i rysowanie komiksów, gra na skrzypcach, udzielanie pierwszej pomocy, wspólne śpiewanie. Dużym powodzeniem cieszyło się także stoisko z uśmiechem, na którym uczniowie klasy trzeciej gimnazjum pod okiem pani psycholog propagowali posługiwanie się miłymi słowami i  uczyli rozwiązywania sytuacji konfliktowych.

 

Pierwsze Targi Samodzielności zostały bardzo pozytywnie ocenione przez uczniów, nauczycieli, rodziców, gości. Oto garść spostrzeżeń uczestników:

 

„Opiekę uczniom z klasy czwartej przy stoiskach zapewnili chętni uczniowie klasy 7b. Musieli oni nauczyć się od młodszych kolegów nowych umiejętności a potem wspierać ich podczas targów. Po targach wypowiadali się bardzo pozytywnie o współpracy z czwartoklasistami. Chwalili ich umiejętności, sposób porozumiewania się z "klientami" targów i przedsiębiorczość. Uczniowie 4e byli bardzo dumni, że mogli nie tylko młodszych nauczyć tego, czego sami nauczyli się w klasie czwartej. Niektórzy liczyli nawet ilu osobom udało im się przekazać swoją wiedzę (107). Zwrócili uwagę, ze było to jednocześnie bardzo męczące. Chłopcy nie spodziewali się takiej popularności i musieli sobie poradzić z brakiem drucików do składania kwiatków i zastąpili je zszywaczem.

Pozostali uczniowie byli dumni, że mogli podczas targów opiekować się maluchami z zerówki. Dziwili się, że to wcale nie było takie łatwe. Konieczność nieustannej uwagi, pilnowania, tłumaczenia nieco ich zaskoczyła. Wszyscy byli bardzo podbudowani własną samodzielnością i uśmiechnięci omawiali przebieg targów. Zdecydowanie opowiedzieli się za organizacją kolejnego takiego wydarzenia za rok.”( Marzena Kasprzak)

  

„Fantastyczny, rozwijający, bardzo odważny pomysł. Postawiliście na głowie myślenie o szkole w tradycyjny sposób. Szkoła tak powinna zawsze uczyć…” (rodzic).

 

 Opinie naszych uczniów znajdują się w artykule naszej dziennikarki na stronie internetowej szkoły http://sp2mosina.edu.pl/?p=7853

Tu także w galerii można obejrzeć zdjęcia zrobione przez nasze uczennice – fotografki.

2) Napiszcie, czy napotkaliście jakieś trudności, co i dlaczego nie wyszło lub z czego sami zrezygnowaliście? Jak sprawdzaliście opinię odbiorców w toku realizacji działań i jak na nie reagowaliście?

Podczas realizacji zaplanowanych działań nie obeszło się bez trudności i w konsekwencji zmiany planów. Największą barierą okazała się utrzymanie poziomu zaangażowania uczniów. Podczas tworzenia harmonogramu uczniowie zaproponowali dwa działania, które zamierzali przeprowadzić samodzielnie: „Projekt „My dla Was Wy dla Nas – film, gra, serial, która polecam” oraz „Konkurs na najciekawszy pomysł konkursu”.  Od marca podejmowali próby przeprowadzenia swoich pomysłów. Zebrali się, rozdali zadania ( plakaty, ogłoszenie przez radiowęzeł, kontakt w wychowawcami poszczególnych klas, zrobienie skrzynki na konkurs) i niestety na tym się skończyło. Dni mijały. Podpytywani na cotygodniowych zebraniach z koordynatorem o efekty prac, motywowani wpisami na „gadającym planerze” ( w sali na ścianach mieliśmy wywieszone na ścianach kartki, które umożliwiały kontakt między nami) przesuwali termin ich wykonania. Skutek – zabrakło czasu i zapadła decyzja o zrezygnowaniu z działań - uczniowie podjęli ją sami po przeanalizowaniu faktów. Nauczyli się, że planowanie i przeprowadzanie ( nawet najszczegółowiej zaplanowanych działań) wymaga żelaznej dyscypliny i terminowości, rezygnacja nie jest porażką, jeśli wyciąga się z niej wnioski – to także forma nauki.

 

Na bieżąco monitorowaliśmy efekty wszystkich działań. Podstawą była obserwacja, rozmowy oraz „gadająca ściana” w centrum dowodzenia – tu pojawiały się odważne wpisy, które pozwalały nam na bieżąco reagować na potrzeby i niedociągnięcia. Nawet panie sprzątaczki dawały nam sygnały!

3) Jak sprawdziliście powodzenie Waszych działań? W jaki sposób Wasze działania pozwoliły zrealizować cel dla szkoły? Odnieście się do rezultatów określonych w III etapie.

Podczas finałowej akcji – Pierwszych Targów Samodzielności- przygotowaliśmy stoisko pod groźnie brzmiącą nazwą „Ewaluacja”. To był celowy zabieg, dzięki niemu chcieliśmy innym nauczycielom pokazać, że nie taki diabeł straszny! Młodsze dzieci nas rozbawiły, bo uznały, że to bardzo „hipsterskie” słowo i bawiły się w jego różne odmiany. Do trzech skrzyń z emotikonami (świetnie, tak sobie, słabo) uczestnicy Targów wrzucali klocki, a następnie na gadającej ścianie umieszczali swoje refleksje. Opinie o Targach zbierały także nasze dziennikarki. Na zakończenie Targów pytaliśmy o refleksje i spostrzeżenia uczestników, osoby, które miały swoje stanowiska, nauczycieli, gości. Targi zakończyliśmy metodą kciuka – przeważały kciuki w górę.

Cel zrealizowaliśmy! Uczniowie w aktywny sposób uczyli się dbać o własny rozwój i własną aktywność, promowali samodzielność, jesteśmy pewni, że zrealizowane działania umożliwią skuteczniejszą naukę i radość z pasji i uzdolnień.

Przyglądnęliśmy się wspólnie z uczniami spodziewanym efektom naszych działań. Jesteśmy zadowoleni z rezultatów, bo nasi uczniowie:

- odnaleźli swoje mocne strony,

 - potrafią uczyć się i uczyć innych,

 - wzrosło ich poczucie własnej wartości,

 - potrafią być samodzielni,

 - wzrosły  ich umiejętności społeczne,

 - lepiej radzą sobie w grupie, ponieważ są docenieni,

 - potrafią planować, dokonują oceny swoich działań, wyciągają wnioski z porażek,

 - uczą się elementów promocji,

 - otworzyli się na współpracę z rówieśnikami w różnym wieku oraz z dorosłymi,

 - usprawnili pracę w grupach,

- usprawnili formułowanie konstruktywnych i wzmacniających komunikatów zwrotnych,

 - oswoili się z  umiejętnością publicznego wypowiadania się na forum, biorą odpowiedzialność za swoje opinie,

 - próbują argumentować oraz skutecznie przełamują lęk przed publicznymi wystąpieniami,

 - potrafią wspierać i doceniać innych, ale również siebie,

 - są empatyczni, pomagają sobie wzajemnie,

 - otwierają się na potrzeby innych, czerpią radość z pomagania i wspierania,

- podejmują nadal własne aktywności 

4) Wypiszcie najważniejsze wnioski i rekomendacje dla szkoły.

Wnioski:

  • dzieci w klasach 0-3 miały możliwość wzajemnego poznania się, 
  • klasy 0-3 się zintegrowały, 
  • ucząc się nawzajem dzieci lepiej przyswajały wiedzę, 
  •  z drobnymi konfliktami rówieśniczymi najmłodsi uczniowie radzą sobie sami, przy poważniejszych wielu uczniów szuka wspólnie rozwiązania problemu, dzieci są silniejsze emocjonalnie, wiele z nich nauczyło się nie raniąc wyrażać negatywne emocje,
  • uczniowie przełamują swoją nieśmiałość, inspirują się odważnymi wystąpieniami innych uczniów, uczą się wyrażać pozytywne komentarze, oswajają strach przed opiniami
  • uczniowie podejmują  aktywności na zasadzie naśladownictwa,
  • cieszy ich możliwość pomagania innym,Targi Samodzielności to bardzo udany pomysł, bo zintegrował przy działania wszystkie grupy wiekowe, 
  • dzieci wykazały się dużą odpowiedzialnością, nie tylko przy prowadzeniu stoiska, ale także  w opiece nad młodszymi kolegami( klasami zerowymi i pierwszą), 
  • idea samodzielnego pokonywania trasy zadaniowej mobilizowała uczniów do udziału w wielu propozycjach i aktywnościach, 
  • stworzono możliwość osiągnięcia sukcesu każdemu, 
  • stworzono możliwość spróbowania i zdobycia nowych umiejętności, opanowania wielu czynności potrzebnych w życiu codziennym, 
  • poszerzył się zakres zabaw, jakie uczniowie wykorzystają podczas przerw, 
  • uczniowie mogli zaprezentować się i zaistnieć w społeczności,uczyły się obie strony: uczący (instruktorzy) i wykonujący,
  • wzmocnione zostało poczucia własnej wartości, kontakty interpersonalne, organizacja pracy, odpowiedzialność za sprzęt, materiały i BHP,
  • Uczniowie zobaczyli, że można zrobić coś samemu przy niewielkim nakładzie sił i środków.

Rekomendacje:

  • Kontynuować działania, Targi Samodzielności wpisać do harmonogramu pracy szkoły, rozwijać tę formułę, nawiązać kolejne kontakty z instytucjami pozaszkolnymi,
  • akcje: „Życzliwe pary”, „Mediator w klasie” – kontynuować w przyszłym roku szkolnym, zainspirować nauczycieli klas czwartych, którzy przejmą wychowawstwo do kontynuowania akcji,
  • akcję „Mam Talent” rozpowszechnić wśród uczniów wszystkich klas, podjąć próbę organizowania raz w miesiącu np. przerwy z pasjami,
  • wdrażać uczniów do szanowania cudzej własności, materiałów, dbałości o miejsce działania
  • usprawnić rozpowszechnianie informacji, promocję działań.