Opis etapu II programu Szkoła z klasą 2.0 (Etap II)

Dobra praktyka

  • Kategoria:

    Obywatelstwo

  • Dodano:

    14.01.2019

1) Opiszcie, jak przebiegało badanie potrzeb: czy udało się wszystko zrealizować zgodnie z planem? Czy dokonaliście jakiś zmian w jego realizacji? Jakie otrzymaliście wyniki z badań poszczególnych grup. Załączcie pytania, które zadaliście oraz wszystkie inne materiały dokumentujące badanie potrzeb.

W szkole działania przebiegały dwutorowo – uczniowie, nauczyciele oraz rodzice wypełniali ankiety i wrzucali je do pudła „Szkoły z klasą”.  . Równocześnie psycholog szkolny przeprowadziła spotkanie kreatywne w celu wygenerowania rozwiązań. Wszystkie działania przebiegły zgodnie z planem, ale w miarę potrzeb, na bieżąco były modyfikowane.

Pytania, które zadaliśmy uczniom w celu pozyskania informacji w odniesieniu do wybranego obszaru:

  1. Jakie działania chciałbyś przeprowadzić  na terenie szkoły, które kojarzą Ci się z edukacją obywatelską?
  2. Jakie masz pomysły na ogólnoszkolne wydarzenia?
  3. Jakich zmian chciałbyś dokonać w szkole i czemu one miałyby służyć?

Pytania, które zadaliśmy nauczycielom w celu pozyskania informacji w odniesieniu do wybranego obszaru:

1. Jakie działania chcielibyście Państwo przeprowadzić na terenie szkoły, które kojarzą się Wam z edukacją obywatelską?

2. Jakie mają Państwo pomysły na ogólnoszkolne wydarzenia?

3. Jakich zmian chcielibyście Państwo dokonać w szkole i czemu one miałyby służyć?

 

Pytania, które zadaliśmy rodzicom w celu pozyskania informacji w odniesieniu do wybranego obszaru:

1. Jakie działania chcielibyście Państwo przeprowadzić na terenie szkoły, które wpisują się w edukacją obywatelską?

2. Jakie mają Państwo pomysły na ogólnoszkolne wydarzenia?

3. Jakich zmian chcielibyście Państwo dokonać w szkole i czemu one miałyby służyć?

 

Przygotowaliśmy materiały dokumentujace badanie potrzeb:

 

1. Przeprowadzenie diagnozy potrzeb - spotkanie kreatywne uczniów z psychologiem szkolnym.

 W dniu 10.12.2018 na 4 godzinach lekcyjnych przeprowadzono spotkanie kreatywne w celu wygenerowania nowych rozwiązań w szkole. Udział w programie „Szkoła z klasą 2.0” pozwala na skupieniu się na szkolnej społeczności, ma wpływ na proces uczenia się, wzajemną komunikację i relacje. Wybór naszej szkoły to projekt „ Obywatelstwo” – włącza on uczniów w proces decydowania, dba o edukację obywatelską, zaprasza do włączenia się w akcje społeczne, zachęca do tworzenia w szkole przestrzeni, angażuje uczniów do organizacji ogólnoszkolnych wydarzeń, sięga po metody wspierające empatię.

W celu wygenerowania pomysłów dotyczących wyboru projektu dla szkoły, psycholog szkolny poprowadziła dwie gry kreatywne. Jedną sugerowaną przez  Szkołę z klasą 2.0, jako jedno z narzędzi opcjonalnie do wykorzystania. Narzędzie o nazwie KRET.

Grupa 16 osobowa (wybrane osoby z poszczególnych klas) została  podzielona na 4 zespoły. Każdy zespół dostał planszę z rysunkiem GRY KRET:  Niebo, a na nim słońce i chmury, to miejsce na wypisanie marzeń. Sformułowano potrzeby, działania dla szkoły i określono cel, gdy nie ma ograniczeń – instytucjonalnych, finansowych, przestrzennych czy międzyludzkich. Dolna część rysunku, korytarze kret, a to miejsce na wszystko to, co nas ogranicza w realizacji planów w wymarzonym kształcie. Ostatni element to budynek szkoły. To miejsce na rzeczywiste, prawdziwe działania, które możemy podjąć jako szkoła.

 

Analiza rysunków  w czterech grupach:

 I grupa

Marzenia: klub sportowy, siłownia, strefa relaksu, wycieczki zagraniczne, hala sportowa, większe boisko, zmiana menu na stołówce i wydłużenie godzin otwarcia stołówki.

Ograniczenia: Brak miejsca na klub, koszty, procedury, brak finansowego wsparcia.

Realizacja: klasa sportowa, zmiana menu na stołówce  i czasu  otwarcia/zamknięcia stołówki, strefa do relaksu.

 

II grupa

Marzenia: częstsze wycieczki międzyklasowe w celu integracji, wzbogacenie menu na stołówce, więcej zdrowej żywności, autobus szkolny z miejsc ciężko dostępnych, większa hala sportowa i rozbudowa siłowni, radiowęzeł i WI-FI, spotkania z gwiazdami, pokój do relaksu, klasa sportowa, ubiór szkolony, szafki dla każdego ucznia oddzielnie.

Ograniczenia:  Czas, finanse, miejsce – brak przestrzeni, brak ludzi do realizacji.

Realizacja: znalezienie sponsorów , którzy pomogą w realizacji marzeń J

 

III Grupa:

Marzenia: winda, strefa relaksu, miękkie krzesła w salach, zdrowe i lepsze jedzenie, Internet w całej szkole, radiowęzeł, szafki, zdobycie sponsorów,

Ograniczenia:   pieniądze, brak chęci wśród uczniów do realizacji, mała aktywność, brak porozumienia, brak kreatywności,

Realizacja: strefa relaksu, zmiana menu na stołówce – więcej zdrowego jedzenia, zdobycie sponsorów.

 

IV grupa:

Marzenia: modernizacja sprzętu sportowego i zagospodarowanie terenu szkoły, winda, zmiana menu na szkolnej stołówce, strefa relaksu, powiększenie księgozbioru o ksiązki w obcych językach.

Ograniczenia: finanse, przestrzeń,zaangażowanie uczniów w szkole,

Realizacja: strefa relaksu, zmiana menu na stołówce, wydłużenie czasu pracy stołówki

 

Gra przypadkowe wejście De Bono

była kolejnym zadaniem dla wyżej wybranych osób. Jest to o wiele więcej niż gra. To poważne, kreatywne narzędzie – jedno z podstawowych, jeśli chodzi o myślenie lateralne. (Myślenie lateralne – termin wprowadzony w roku 1967 przez Edwarda de Bono i oznaczający nowe spojrzenie na sytuację, dostrzeżenie nowych możliwości, przeformułowanie problemu, dające szansę rozwiązania go nowymi metodami).  Posługując się tylko tym narzędziem, grupie biorącej udział w warsztatach w jedno popołudnie nasunęło się 21 000 pomysłów dla branży hutniczej.

Jest to dosyć wymagająca gra dla osób kreatywnych. Celem tej gry dla naszych uczniów były kreatywne pomysły rozwijające program „Obywatelstwo” o dodatkowe formy działalności szkolnej.

Proces

  1. Jasno definiujesz to, na czym się chcesz skupić. Gdzie i dlaczego potrzebujesz nowych kreatywnych pomysłów? Ważne, aby być bardzo precyzyjnym w kwestii przedmiotu zainteresowania. Jeśli nie wiesz, do czego strzelasz, raczej nie uda ci się trafić do celu.
  2. Wybieramy Przypadkowy Wyraz (p.w.) z tabeli.
  3. Użyj Przypadkowych wyrazów, aby pobudzić powstawanie nowych pomysłów dotyczących twojego przedmiotu zainteresowania.

Logika

Logików zwykle bardzo złości ta metoda. Jeśli wyraz jest przypadkowy, to każdy przypadkowy wyraz może pomóc. Tak więc każdy p.w. może pomóc w przypadku każdego przedmiotu zainteresowania. Wydaje się to definicją „ nonsensu.”

Jednakże w” systemie tworzącym wzorce” ( Pattering system) proces taki jest jak najbardziej logiczny.

Wyobraź sobie, że mieszkasz w niedużym mieście. Za każdym razem, gdy wychodzisz z domu, jedziesz główną drugą, by dotrzeć do celu podróży. Pewnego dnia na obrzeżach miasta psuje ci się samochód albo masz wypadek. Z jakiegoś powodu musisz wracać do domu na piechotę. Pytasz przechodniów o drogę. Okazuje się, że do miejsca zamieszkania docierasz trasą, której nigdy byś nie wybrał, wychodząc z domu.

Gdy zaczynasz powrót na peryferiach, możesz odkryć ścieżki, których nigdy byś nie znalazł, zaczynając drogę w centrum. Przypadkowy wyraz wyrzuca cię na peryferiach. Gdy obmyślasz drogę z powrotem do centrum, znajdujesz nowe pomysły.

Wykorzystanie Metody

  1. Nie powinniśmy szukać jedynie jakiegoś powiązania między p.w. a przedmiotem zainteresowania. Takie postępowanie nie ma żadnego stymulującego efektu. Zadanie nie polega na połączeniu tych dwóch rzeczy, ale nie wykorzystaniu p.w. do stymulacji.
  2. Nie powinieneś przestawiać liter w p.w. ani używać ich jako akronimu. Użyj wyrazu w niezmienionej formie.
  3. Nie powinieneś podejmować kroków prowadzących do uzyskania nowego p.w. Nie powinieneś mówić ( na przykład ) ; „ Statek sugeruje morze; morze sugeruje nawigację; nawigacja sugeruje gwiazdy- użyjmy więc słowa „gwiazdy”.
  4. Prawdopodobnie będziesz musiał popracować nad koncepcjami i wartościami, a nie prostymi skojarzeniami.
  5. Na każdym kroku zwracaj uwagę na możliwości, wartości i nowe kierunki. Kiedy możliwości się pojawiają, podążaj za nimi.
  6. Nigdy, nigdy, nigdy nie mów; „ Nie podoba mi się ten p.w. „wezmę jakiś inny” Zmuś się do wykorzystania pierwszego nasuwającego się p.w. W przeciwnym razie będziesz po prostu czekał na proste skojarzenie, a nie stymulował powstanie nowych pomysłów.
  7. Rozwiązać dany problem.
  8. Zaproponować uproszczenie, polepszenie danego procesu.
  9. Dostarczyć nowy pomysł.
  10. Wskazać zupełnie nowy kierunek.
  11. Zdefiniować nowe pojęcie.
  12. Zdefiniować nową wartość.

Rezultaty

Twój nowy pomysł może spowodować wiele następstw:

Przykład : Zadanie - Wynaleźć nowy pomysł dla nowej restauracji.

p.w. ; PELERYNA

Natychmiastowe skojarzenia:

…..napad na autostradzie

…  motyw wenecki i wizerunek gondoli

…kelnerzy i kelnerki w maskach.

Dalsze myśli;

…. Brak menu; mówisz głównemu kelnerowi mniej więcej, na co masz ochotę; on lub ona następnie decyduje, co ci podać

….. nie widzisz potraw, które jesz ( są zakryte); restauracje, w których je się w ciemno, już istnieją

….. wegetariańska restauracja, ale jedzenie wygląda jak mięso

…. do zamawiania potraw używany jest specjalny kod.

Wyraźnie widać, że pojawiły się dwa kierunki myślenia. Pierwszy to motyw związany z okryciem. Drugi kierunek związany jest z pojęciem „ ukrycia” czegoś zamaskowanego, przebranego, ukrytego.

 

Zadania

Oto 3 zadania do rozwiązania dla Naszej Szkoły. Możesz też samemu zdefiniować jakiś problem i się nim zająć (problem lub tylko jakaś dziedzina, w której potrzebne ci są nowe pomysły).

I Grupa:

Temat: Zmiany, które powinny być dokonane w szkole i czemu mają one służyć. ( w ramach projektu Obywatel ).

Przypadkowy wyraz wylosowany przez grupę:

 RÓG - pierwsze skojarzenia: róg obfitości, piramida do sukcesu, byk, kozi róg, złoty róg – obfitość, budzenie do działania, ograniczenia,

 

Pomysły:

  1. Kącik relaksacyjny. Strefa relaksu- korytarz w kształcie rogu. Motywy geometryczne – nowocześniejszy wygląd szkoły.
  2. Grupa tabu – róg zaufania,
  • aplikacja,
  • poruszanie tematów trudnych,
  • saszetka z problemami (każdy wrzuca swoje problemy),
  • zwiększenie pewności siebie,

 

3. Zbiórka dla potrzebujących.

  1. Dni tematyczne: problemy, nurtujące nas pytania.
  2. Nauczanie przygotowujące do życia.
  3. Portal pomagający w nauce – prace domowe, notatki.

 

 

II Grupa:

Temat: Pomysły na ogólnoszkolne wydarzenia. ( w ramach projektu Obywatel).

Przypadkowy wyraz wylosowany przez grupę:

MIÓD pierwsze skojarzenia: miodowy festiwal, dzień misia, ule w ogrodzie szkolnym, strefa relaksu – zielony kącik.

  1. Międzyszkolny konkurs pieczenia ciast na bazie miodu.
  2. Zawody szkolne związane z miodem: zgadywanie smaku potraw przy zamkniętych oczach.
  3. Parada w przebraniach ze słodyczy podczas miodowego festiwalu.
  4. Szkolna pasieka: szkolenia na temat zbioru miodu, jak hodować pszczoły, współpraca z organizacjami, które się tym zajmują.
  5. Miód to słodycz… więc wyjazd do fabryki czekolady, zrobienie własnej czekolady szkolnej ( wypuszczenie jej w limitowanej serii ), pieniądze pozyskane z czekolady przeznaczone na ochronę środowiska i pszczół, wspieranie pasiek już istniejących.
  6. Pieczenie pierników: sprzedaż, pozyskanie pieniędzy na rozbudowę szkoły.
  7. Dzień pszczoły.
  8. Słodki festiwal: upowszechnianie zdrowych słodyczy.

 III grupa:

Temat: Pomysły, jak sprawić, aby przestrzeń szkolna była bardziej atrakcyjna dla ucznia i nauczyciela. ( w ramach projektu Obywatel).

 

Przypadkowy wyraz wylosowany przez grupę:

TABLICA: Skojarzenia i pomysły:

  1. Tablice interaktywne w klasach.
  2. Plan tygodnia na tablicy interaktywnej - stawiamy na nowoczesność.
  3. Interaktywne projekty zmian w szkole, biorące pod uwagę zdanie uczniów.
  4. Konkursy związane z głosowaniem wśród uczniów.
  5. Domki dla ptaków – pracownia artystyczna.
  6. Tablice informacyjne.

     

2. Przeprowadzenie anonimowego badania potrzeb - wykresy w załączniku

W okresie od 01. 11 – 20.12.2012 w ZS nr 2 im. gen. J. Bema przeprowadzono anonimowe badanie potrzeb 3 grup docelowych: uczniów, rodziców oraz nauczycieli.  Każdy otrzymał ankietę, którą należało wypełnić do 20.12.2018 i  wrzucić  do pudła w wyznaczonym miejscu. W badaniu wzięło udział 134 os. (110 uczniów, 16 rodziców, 8 nauczycieli), część ankiet została unieważniona z powodu braku danych lub nietematycznych odpowiedzi. Wszystko przebiegło zgodnie z planem. Podczas realizacji nie dokonywaliśmy zmian. 

Uczestnicy musieli odpowiedzieć na 3 pytania:

  1. Jakie działania chciałbyś/chciałabyś przeprowadzić na terenie szkoły, które kojarzą ci się z edukacją obywatelską?
  2. Jakie masz pomysły na ogólnoszkolne wydarzenia?
  3. Jakich zmian chciałbyś dokonać w szkole i czemu one miałby służyć?

Największym powodzeniem wśród ankietowanych cieszyły się: dzień/noc filmowa (26 głosów), warsztaty tematyczne (23 głosy) oraz spotkania z interesującymi ludźmi (16 głosów), targi zdrowej żywności (14 głosów), pierwsza pomoc (11 głosów).Pozostałe działania to: zbieranie korków, góra grosza (4 głosy), kursy BHP (3 głosy), akcje charytatywne( 2 głosy), Dzień Slow Life (2 głos), bieg (1 głos), wsparcie schronisk (3 głosy), informacje nadawane przez radiowęzeł1 głos), akcja starsze klasy pomagają młodszym (2 głosy).

Propozycje wydarzeń proponowanych przez uczestników badania to: międzyklasowe turnieje sportowe (31 głosów), integracja międzyklasowa (13 głosów), dyskoteka szkolna jako forma integracji (11 głosów), szkolny konkurs talentów (10 głosów), turnieje gier (5 głosów), kino pod chmurką (6 głosów),  koncerty upamiętniające sławnych artystów (3 głosy),  eventy ekologiczne (2 głosy), Slow Life Day ( 2 głosy), Miss i Mister szkoły ( 1 głos), piknik szkolny (4 głosy)  oraz bal karnawałowy (1 głos).

Zmiany w szkole zaproponowane przez ankietowanych to w największym stopniu miejsca wypoczynku i spożywania posiłków: strefa relaksu (48 głosów),  modernizacja stołówki (33 głosów), doposażenie szkolnej stołówki w zdrową żywność (27 głosów), radiowęzeł (20 głosów) kącik zieleni (15 głosów), kółka tematyczne (14 głosów), modernizacja sieci wifi (13 głosów), wyposażenie szatni w indywidualne szafki (13 głosów), kącik kuchenny (11 głosów), odnowienie sali gimnastycznej (5 głosów), doposażenie szkolnej siłownie i stacja ładowania telefonów komórkowych (3 głosy), modernizacja łazienek (4 głosy), cykliczna impreza Slow Life (3 głosy),  winda (1 głos),  boisko do siatkówki (2 głosy). Zmiany w największym stopniu miałyby służyć: modernizacji , w których uczniowie spędzają swój wolny czas, propagowaniu zdrowego stylu życia oraz poprawy dostępu do informacji.

 

3. Zdjęcia potwierdzające badanie potrzeb ( uczniowie wypełniają ankiety i wrzucają je do pudła ) - w załączniku

4. Zdjęcia potwierdzające przeprowadzenie badania kreatywnego przez szkolnego psychologa - w załaczniku

 

 

2) Jakie były najważniejsze wnioski z przeprowadzonych badań? Czy i w jaki sposób postawione pytania pomogły określić najważniejsze zagadnienia, do których powinna odnosić się zmiana w szkole?

Najważniejszym wnioskiem jest potrzeba zmian w poszczególnych obszarach, tzn. stołówka i strefa relaksu oraz organizacja imprez tematycznych. Pytania pomogły ustalić jakie są najważniejsze potrzeby uczniów, nauczycieli i rodziców. Pytania w ankiecie oraz gry przeprowadzone przez szkolnego psychologa pozwoliły określić najważniejsze zagadnienia: szkoła uczy dialogu, współdziałania i zachęca do współdecydowania , uczy krytycznego myślenia i buduje poczucie współodpowiedzialności za podejmowane działania.

 Wnioski wynikające z badań:

  1. Społeczność szkolna czuje potrzebę rozwijania zainteresowań, integracji z rówieśnikami i edukacji społecznej opartej na doświadczeniach osób z zewnątrz.
  2. Uczniowie, rodzice oraz nauczyciele propagują zdrowy styl życia i sportową rywalizację, która służy wzajemnej integracji.
  3. Potrzeba zmian w szkole dotyczy głównie stref, w których uczniowie spędzają swój wolny czas oraz usług gastronomicznych.

Pytania ankietowe w dużym stopniu pomogły określić zagadnienia, do których powinna odnosić się zmiana. Dzięki  analizie zebranych danych ustaliliśmy zakres działań, które zrealizujemy w przyszłości i posłużą społeczności szkolnej. Największą uwagę zwróciliśmy na dostosowanie miejsc wypoczynku dla młodzieży, większej dostępności do zdrowej żywności i pogłębianiu wiedzy nt. zdrowego stylu życia oraz  modernizacji stołówki.

 

3) Podajcie Wasz cel dla szkoły.

Szkoła rozwija edukację obywatelską wśród uczniów i społeczności lokalnej, włączając ich w organizację działań na rzecz szkoły i jej otoczenia. Poprzez wspólną realizację zadań, pokazuje jak budować poczucie współodpowiedzialności za rzeczywistość.

4) Opiszcie maksymalnie trzy spośród propozycji realizacji celu, które udało Wam się wygenerować podczas burzy mózgów. Jakie działania możecie przeprowadzić w ramach tych propozycji? W jaki sposób propozycje odpowiadają na sformułowany przez Was cel? W jaki sposób uwzględniają wnioski z analizy zasobów i badania potrzeb?

Propozycja pierwsza:

  1. Innowacyjne Dni Bema – przykładowe działania:
  • Inauguracja strefy relaksu,
  • Promocja wydarzenia,
  • Stołówka szkolna w nowej odsłonie- degustacja zdrowej żywności,
  • Warsztaty tematyczne – spotkanie z ekspertem.

Propozycja druga:

  1. Twórcza Noc – przykładowe działania :
  • prezentacja talentów artystycznych uczniów i przedstawicieli społeczności lokalnej,
    • Warsztaty tematyczne organizowane przez lokalnych artystów,
    • Współpraca z Miejskim Ośrodkiem Kultury,
    • Prezentowanie zdjęć nauczycieli z podróży.

Propozycja trzecia:

  1.  Noc Filmowa – przykładowe działania :
  • Prezentacja różnych gatunków filmów zaproponowanych przez uczniów,
  • Współpraca w Mediateką w Grodzisku Mazowieckim  i Uniwersytetem Trzeciego Wieku,
  • Klub dyskusyjny.